在潮濕、屬於苔蘚的十月，我們帶著西林國小的孩子們走入山的懷抱，進行一堂與山，與植物，與部落傳統生活對話的植物手作課。不只是視覺和觸覺，我們也想讓孩子們透過自己的想像與創意，建造屬於他們的小小植物園。

葉子課本，族語聲音

上課鐘響，我們先在教室內用投影片的呈現，將孩子們的躁動吸引到一張張的植物圖片上，我們準備了許多在部落的傳統生活中常見的植物，如腎蕨Kirg、月桃Bsiyaw、血桐Tamul、九芎Sraw、構樹Bsrux等等，透過講解與指認，讓他們從長相、名字、用途，逐漸認識這些不起眼，卻始終和我們生活在一起的嫩綠。在介紹植物時，每唸一次漢語名字，便會隨即唸一遍植物的族語名字，是一種提醒，也是一次連結；讓孩子們透過課堂的進行，重新學習族群的歷史文化，以及找回跟部落生活的連繫。

Kirg根部的球型儲水器是野外補水的重要來源；Bsiyaw與Tamul的葉片是天然的容器餐盤；Sraw燻烤、染色、藥用樣樣精通；Bsrux樹皮能做衣服、印鈔票……它們的汁液、葉片、植脈中，保存著大量的族群記憶和歷史，「我們曾如此生活著」透過植物知識的傳承，孩子們承接到的不僅是植物辨識的技能，也包含太魯閣族人在歷史刻痕中與生態環境共處的生活哲學。

把山裝進茄芷袋

室內課告一段落後，我們帶著孩子們前往學校旁的Takaday，讓他們實際的觀看、觸摸以及採集植物，剛剛仍陰冷潮濕的台地，瞬間被孩子們興奮的叫喊聲填滿，霧的顏色發生了變化。

在簡單地講解一些注意事項，像是有毒的植物不要碰、不認識的植物要先來問老師，植物採集之旅便正式開始。孩子們向植物群奔跑，投入大自然的懷抱，他們彼此觀察、比較，討論不同葉片在紙上會呈現甚麼樣貌，有些人採精緻路線，只取用最鍾意的葉子；也有人決定以量取勝，把自己看到的都採一片放到發下去的茄芷袋。採集大隊就在孩子的歡笑聲、偶爾老師提醒大家不要奔跑的提醒聲中，緩步向山下前進。

在下山的路途中，我們會抽考學生們對植物的記憶，在兩旁指著一株植物，詢問它的漢語名、族語名和用途，使得孩子們的腦中逐漸形成一個知識庫，在一瞬間就能拿出來為他們所用。老師在途中若是看到課堂上沒有提到的植物，也會適時補充相關的知識，大家的茄芷袋裡也因此多了許多課堂上並未出現的美麗葉子。我們的腳步配合雨，以穩定、規律的節奏穩定前行，最後終於走出樹蔭，而孩子們的葉子和雨衣上，都沾著大大小小，來自Takaday的雨滴。

印下一座小小植物園

回到教室稍作休整，我們開始最後一個環節：植物葉脈拓印。桌上準備許多顏料，讓孩子用畫筆塗上葉背上的葉脈，接著用力地將染上色彩的紋路印在紙上，形成一片一片色彩繽紛的美麗葉片。孩子們的情緒逐漸沉靜下來，眼神凝聚、光亮，用慎重的心著色葉子。有人選擇用單色的方式處理，有人選擇幫葉子塗上好幾種顏色，大家都以自己的方式，好好地對待自己親手摘取的葉子。

每一件剛完成的作品，都會被貼在黑板上放置等待顏料風乾，深綠的板面上長出了一整片色彩——一座繽紛的小小植物園。